1-4 klasių mokinių STEAM diena ,,Vanduo"

Mūsų mokykla dalyvauja projekte ,,TŪKSTANTMEČIO MOKYKLOS II ,,STEAM mokymo priemonių ir metodų panaudojimas įvairių dalykų pamokose ir praktiniuose užsiėmimuose“. Todėl š.m.  gruodžio 11 dieną 1-4 klasių mokiniams vyko STEAM veiklos tema ,,Vanduo“.

Pirmokai išsiaiškinę ką reiškia STEAM, iškėlė probleminius klausimus  ,,Ar vandenyje yra gyvybės?,  ,,Iš kur atsiranda vanduo?“.  Į klasę atsinešė 9 rūšis vandens iš įvairių Kintų vietų, juos apžiūrėjo, uostė, tyrinėjo, stebėjo per mikroskopą. Skaitė pasaką apie Lašelio kelionę, išsiaiškino kaip veikia Vandens apytakos ratas. Kėlė hipotezę, išmoko naudotis pipete, piltuvėliu, turtino žodyną. Atliko įvairias kūrybine užduotis.

Antrokai atliko daug eksperimentų. Labai patiko medūza butelyje,  stiklinės vandens  apvertimas, vandens spalvos, tirpsta ir netirpsta, vandens  būsenos. Piešė užterštą jūrą, ir suprato, kodėl reikia saugoti, neteršti.

3 klasės mokiniai  aiškinosi, kaip vanduo juda žemėje keisdamas savo būsenas. Sužinojo, kas yra vandens apytakos ratas ir diskutavo apie aplinkos taršą ir efektyvų vandens panaudojimą. Tyrė ledo tirpumą įvairiomis sąlygomis. Sprendė uždavinius su tūrio matavimo vienetais.

4 klasės mokiniai informacinių technologijų pagalba ieškojo informacijos kaip veikia vandens malūnas, gamino paprastą vandens malūno mechanizmą, išbandė jį ir pildami vandenį ant rato išsiaiškino, kad ratas sukasi greičiau, kai vanduo pilamas iš aukščiau. Aiškinosi ar vanduo turi formą. Apžiūrėję įvairius daiktus, priėmė išvadą, kad visi daiktai turi formą, atlikus bandymus su vandeniu, paaiškėjo, kad vanduo neturi formos: ant stalo vanduo išsiliejo, tapo beformis.

Atliko eksperimentus su druska, cukrumi, aliejumi, pipirais, įvairiomis žolelėmis. Mokiniai suprato, kad karštame vandenyje tirpios medžiagos ištirpsta greičiau, šaltame-lėčiau, Taip pat vandenyje maišė kelias guašo spalvas, pylė skysto muilo ir išgavo burbulus.

Mokiniai ugdė kritinį mąstymą, problemų sprendimo įgūdžius, kūrybiškumą. STEAM mokė vaikus ne tik žinoti, bet ir suprasti, kurti ir taikyti žinias sprendžiant realias problemas.